Telescopio

Hay indicios de que los primeros telescopios podría haberlos fabricado un artesano de Gerona llamado Joan Roget. Desde el punto de vista la Astronomía la fecha clave es 1609. Aquel año llego a los oídos de Galileo Galilei la existencia de un aparato “…con el que se podía ver a varias leguas de distancia”. Galileo copió la idea, la mejoró y construyó un telescopio con el que apuntó al cielo y comenzaron cuatrocientos años de increíbles descubrimientos sobre el cosmos

El Telescopio principal de la Academia de Astronomía es un MEADE ETX90 cuyas especificaciones técnicas mas se detallan a continuación:

Apertura 90mm (3,5")

• Diámetro del espejo primario 96mm (3,78")
• Distancia focal, razón focal 1250mm f/13,8
• Near Focus (aprox)11,5ft (3,5m)
• Resolución (arcsen)1.3
• Magnitud límite 11.7
• Escala imagen 1.16°7inch
• Maximun Practical Visual power 325X
• Dimensiones del tubo óptico (dia.xlargo) 4.1"x11" (10cm x 27.9cm)
• Ocular super Pl[ossi 26mm
• Espejo secundario obstrucción 1.1" (27.9mm); 9,6%
• Montura telescopio Tipo horquilla doble
• Setting Circle diametrers Der. 3.5"; R.A.7"
• Motor drive System DC servo-motor con esconders, ambos ejes; 12volts
• Control de movimiento eléctrico, 4 speed, ambos ejes
• Material: cuerpo del tubo de aluminio
• Montura Acero reforzado de alto impacto ABS
• Espejo primario Pyrex R glass
• Lentes de corrección BK7 optical glass
• Dimensiones del telescopio 15%x7.3%x8.5%
• Peso del telescopio 12.41Bs (5.6kg)

El Sistema Solar a escala

Como una forma de dimensionar el Tamaño de cada uno de los planetas de nuestro sistema solar y comparados con el Sol, hicimos unos póster representando cada planeta con la escala 1:3.000.000 aprovechamos de recordar las propiedades de las potencias y el uso de la notación científica. Los datos obtenidos fueron los siguientes:

Utilizamos la escala 1: 3.000.000 km SOL: UA= 149,6 MILLONES DE KM. D_sol : 47 cm

Diámetros. UA................Uso de escala

D_mercurio : 4,88.10^{6 .....} 0,16 cm

D_VENUS : 12,1.10^{6 ......} 0,4 cm

D_TIERRA : 12,76.10^6...... 0,43 cm

D_{MARTE :} 6,8.10^{6 ..........} 0,23 cm

D_{JÚPITER : 1}4,3.10⁷ ...... 4,8 cm

D_SATURNO12,06.10^{7.... .}4,02 cm

D_URANO: 4,96 .10^{7 .........}1,7 cm

D_NEPTUNO 5,06.10⁷ .... .1,9 cm

Nota: Se recortan círculos respetando los diámetros y se pegan en una cartulina. Con esta escala no es posible representar las distancias entre los planetas. También nos permite recordar como dibujar elipses concéntricas.

Tus competencias en Ciencia

Hemos iniciado un nuevo proyecto científico, está dirigido a los alumnos de Primer A y Primero B del Liceo, su nombre es "Tus competencias en Ciencia", corresponde a la etapa de indagación y las clases que son preferentemente prácticas se desarrollan en el laboratorio de Física del Liceo, han tenido muy buena acogida entre los alumnos beneficiados, quienes cada jueves se ra reunidos en equipos para desarrollar cada una de las actividades diseñadas especialmente.

En que consiste el Proyecto TCC

Es la primera etapa de indagación del proyecto. Las clases teóricas y experimentales se desarrollan en el Laboratorio de Física del Liceo y han tenido una excelente acogida por los alumnos.

"Tus Competencias en Ciencias" es una iniciativa del Programa EXPLORA CONICYT destinada a fomentar el desarrollo de competencias para la valoración de la ciencia y la tecnología en el mundo escolar, a través de una propuesta metodológica de talleres participativos en el contexto de la educación no formal. Su propósito es ofrecer un espacio para que niños/as y jóvenes desarrollen, desde la educación básica y hasta la educación media, habilidades científicas para: explorar hechos y fenómenos; analizar problemas; observar, recoger y analizar información relevante; utilizar diferentes métodos de análisis; evaluar los métodos y compartir los resultados.

Cada taller trae: Una descripción de la actividad: Aprendizajes esperados (con el Kit entregado por Explora, y los proporcionados por el establecimiento), además una pauta de las tareas del facilitador, una guía del alumno y una guía solución para el facilitador o profesor.

Para conocer los talleres ingresa aqui que es sitio oficial del Proyecto, o bien copiawww.tccexplora.cl

Recomendaciones para las Observaciones

Por supuesto ha de ser de noche, para ello es necesario conocer el ojo. La visión nocturna es muy distinta a la diurna, y precisa de una adaptación derivada de un proceso químico que procura a nuestros ojos una agudeza máxima al cabo de 20 minutos. Asi pues tómate el tiempo necesario, ten paciencia y sobretodo no usar una linterna muy brillante, te recomiendo atenuar la luz de la linterna con papel celofán rojo.

No se trata de observar en cualquier parte, busca un sitio lo suficientemente alejado de la polución luminosa y lejos de las farolas.

Abrígate bien en invierno, se trata de disfrutar sin enfermarnos. No es mala idea acompañarnos con un buen café.

La foto de la Luna en creciente, está tomada por Víctor Lepiqueo colocando la cámara digital sobre el visor del telescopio.

Midiendo la radiación solar en mi país

¿Cuánta es la energía emitida por el Sol? Un cálculo teórico basado en la Ley de Planck permite afirmar que el flujo total de energía emitido por el Sol en todo el rango de frecuencias equivale a 3,8 x 1023 (3,8 por 10 elevado a 23 kilowatt, o sea, 380 mil millones de millones de millones de kilowatt). Se denomina “Constante Solar” a la cantidad de energía radiante que fluye en cada segundo a través de una sección de un metro cuadrado alejada del Sol una distancia igual al radio promedio de la órbita terrestre. Siguiendo el cálculo anterior, el valor de la Constante Solar alcanza 1,37 kilowatt. Si expresamos la constante solar en calorías, ella equivale a 328 calorías por segundo (ya que un kilowatt equivale a 240 calorías por segundo). En cada día, la energía total que recibe la Tierra del Sol alcanza a 3,7 x 1021 (3,7 por 10 elevado a 21 calorías), cifra que supera en 100 veces el consumo total de la civilización humana en un año. La constante solar incide continuamente sobre cada metro cuadrado de la sección del planeta expuesta directamente al Sol (salvo variaciones estacionales a lo largo del año, debidas a la excentricidad de la órbita, que afectan en más menos 3%). La energía que recibimos en un día soleado a nivel del mar, sin embargo, es algo menor que dicha constante porque una parte de la radiación solar se refleja en la atmósfera de regreso al espacio o es absorbida por ésta y luego irradiada térmicamente.

El año 2008 se hizo una segunda versión del proyecto midiendo la radiación solar, participamos 200 colegios a lo largo de Chile para reealizar un mapa de radiación solar, esta vez abarcamos un periodo más extenso, entre los meses de junio a diciembre. Obviamente el equipo de alumnos fue distinto al anterior y la experiencia muy valiosa.

Agradecemos a las instituciones que patrocinaron esta medición, especial reconocimiento al profesor Hernán Verdugo quien coordinaba las tareas y mantuvo permanente contacto con los profesores responsable en cada localidad y siempre dispuesto en asesorarnos ante cualquier duda. Toda la información en el link http://solar2008.usach.cl/?page_id=5

Medición radio de la Tierra

Una de las razones de la popularidad de que hoy goza la Astronomía es, creo yo, el nexo que muestra entre el hombre y las estrellas.

Esta presentación corresponde a la medición del radio terrestre, se expuso en el Congreso Regional Explora 2008 con motivo de la Semana de la Ciencia y la Tecnología. En aquella oportunidad los expositores fueron Claudia Santana y Francisco Díaz.

Graficar manchas solares

Las oscuras manchas solares son regiones del tamaño del planeta que aparecen en la "superficie" del Sol. Las manchas solares son "oscuras" porque son más frías que las áreas alrededor de ellas. Una mancha solar grande puede tener una temperatura aprox. de 4 000 K .

Las manchas solares son causadas por disturbios en el campo magnético del Sol que emana hacia la fotosfera, la parte visible de la "superficie". Las manchas solares se forman durante un período de tiempo que puede durar días ó semanas, y pueden persistir durante semanas. El número de manchas visibles en la cara del Sol no es constante, pero varía en un ciclo que sube y baja.

Otra actividad interesante para los alumnos fue graficar manchas solares. Todos sabemos que cada 11 años se produce un ciclo solar. Como una forma de responder ¿Y para que sirven las gráficas? he querido darle respuesta a esta pregunta y gráficar con datos reales sacados de un sitio de internet que regularmente consulto. La guía esta en Inglés, pero no hay problemas para interpretar los datos, ubicarlos en un papel milimetrado y trazar las curvas preferentemente con una sercha.
Para acceder a la información pincha aqui O bien escribe el link http://http://www.windows2universe.org/teacher_resources/suncycle_sheet.html

Este es un sitio muy interesante para trabajar en distintos niveles de enseñanza.